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计算机应用技术教学团队
来源: 郑州电力职业技术学院      时间:2020-03-17       浏览次数:449

一、团队的建设成果

()团队结构的发展优化(专业结构、学历层次、梯队建设、运行机制等)

专业结构:计算机应用技术教学团队,经过10多年的教学建设、教学改革与实践锤炼,已形成一支中、青结合,梯队合理,特色鲜明,团队成员爱肉、敬业,教学质量优秀的教学团队,享有较高的教学、科研地位和影响力。日前依托市品牌专业集省级精品课程、教学名师、教学改革成果于一体,是一个结构合理、治学严谨、团结创新,传承有继的高素质教学团队。

学历层次:团队带头人陈志国教授是市品牌专业的负责人,原河南大学信息工程学院党委书记、全国高等学校计算机教育研究协会常务理事、中国计算机学会教育工作委员会委员、河南省计算机学会第六次代表大会理事会荣誉副理事长。在20027月河南省高等教育面向21世纪教学改革计划立项项目“计算机科学教育专业的教学改革与实践”通过省级教学成果鉴定; 20047月“高等职业教育‘计算机应用与维护’专业教学改革研究”通过河南省高等教育教学成果鉴定; 20126月获河南省教育厅科技成果一等奖; 20126月教育部高等理工教育教学改革与实践项目“地方院校计算机应用人才培养研究与试点”通过结题验收等。计算机应用技术教学团队凝聚力强,团结协作,注重教学理念、教学方法的创新与传承,始终走在教学改革前沿。

建立了有效的青年教师培养和激励机制,教学梯队结构合理。团队现有任课教师10人,其中教授2人,讲师8人,团队成员长期从事计算机专业的教学和科研工作。

梯队建设:从团队建设时起,团队带头人陈志国教授就带领着团队整体教学水平提高。一方面进行高质量该标准上课,具有中级职称的教师,要有两门以上的拿手课程,初级职称的教师要有一门拿手课程,中级职称的教师带领初级职称的教师进行职称晋升。

运行机制:团队在学校管理下开展建设活动。学校教学督导组,系督导组,学校专门的教学管理委员会、专业教学指导委员会等机构形成了全方位的管理体系,为计算机应用技术专业团队运行提供了组织和管理方面的保障。

 团队在学校的领导下,开展教学团队建设。为加强师资队伍建设,逐步建设一支数量适当、结构合理、素质优良的教师队伍,制定了系列相关制度,为教学团队建设提供政策保证,保证团队建设长期化、制度化、规范化。建立了教学团队管理制度;制定了团队教师培养制度;教学帮带制度;教学试讲评课制度,保证教学水平提高。对教学团队教师进行课程建设、教材建设、学研结合创新等教学改革取得的成绩与效果进行评价,形成竞争机制并与评先评优、年度考核、待遇挂钩。

()团队水平的提高(教学研究与教学改革、教材及其他教学资源、科研能力及科研转化教学等)

本团队成员积极参与教学改革和创新,教学成果显著。团队成员教学经验丰富,在计算机应用技术专业课程内容和教学方法手段等方面都注意顺应时代的变化和经济的发展溯流。在实践教学改革方面,注意培养学生的创新意识和实践能力激发并培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力,项目组在CN刊物上发表论文10余篇。

创新性改革:我校学生学习能力差异大、学习程度参差不齐,为了能够使每位学生都能够学有所成。团队成员经过多次谈论研究,在本专业大部分课程的教学过程中采用了分层次混合式教学的模式,通过课堂分层次教学、实践分小组操作、以学帮学及课下培优补差等方式,为学生创建了良好的学生环境,极大的提高了学习能动性,使绝大部分学生能够学有所成就。

关于该教学模式的改革及应用,在论文《交互式学习模型构建》一文中做了充分分析。

教材及其他资源:为了更加优质的服务教学,依据我校学生综合素质及教师多年的教学积累,团队教师在2017-2019年间,均主编本专业教材四本:《动画制作案例教程》、《计算机文化基础》、《计算机组装与维护项目教程》、《网页制作案例教程(Dreamweaver CS6)》。

目前,《动画制作案例教程》已于20183月出版,学生使用效果良好;《计算机文化基础》、《计算机组装与维护项目教程》、《网页制作案例教程(Dreamweaver CS6)》三本教材已校订完毕,正在印刷中,20198月可以投入使用。

团队成员所带核心课程:计算机文化基础、Flash动画设计、网页设计、AUTO CAD、交换机路由器、Linux课件、习题库、试题库建设基本完善,并且教师还录制部分微课,以便于学生的课上、课下学习。

教学改革成果应用推广:  多年来,本团队从课程体系、课程内容、实践性教学、教学方法和考核评价方法等方面入手,全面推进教学改革,培育和创造出优质精品课程和优异的教学效果。具体有以下几个方面:

1.从教学内容上,本团队注重对学生严格的思维方式的训练,使学生体会到计算机课程在解决实际问题中的巨大作用,了解通过项目去解决实际问题的全过程,不仅使学生学会解决同类问题的方法,而且让他们掌握用发散性思维。增加了贴合生活的案例,激发了学生的学习热情。在近3年学生毕业论文中,计算机应用技术专业许多毕业论文与网站建设的应用密切相关。

2.从教学方法看,我们采取课堂数学和专题讨论相结合的方式,对学生采取分组,采用了分层次混合式教学的模式,通过课堂分层次教学、实践分小组操作、以学帮学及课下培优补差等方式,为学生创建了良好的学生环境,极大的提高了学习能动性,使绝大部分学生能够学有所成就。

3.从教学目标看,本团队充分利用计算机专业课程中的实验课程,让学生积极参与课堂教学,自已动手操作,充分发挥学生动手解决实际问题的能力这样既充实了教学内容,提高了学生的兴趣。

4.在教学过程中,教师把一些前沿性问题和应用实例引入到课堂,增加了学生学习的兴趣。一些有计算机天赋的学生被吸收到课题组,他们在科研中脱颖而出。

5.从教学手段看,在计算机专业课程的教学过程中,本团队一直注重运用一些现代教学技术成果。本团队已经完成该课程的电子教案和电子课件以及微课的建设。相信它们的制作完成和投入使用必然对本专业课程的教学注入新的生机和话力。

()教学水平的提高(教授给学生授课、团队内课程分担情况、教学效果、青年教师教学水平提高等。)

陈志国承担大数据和虚拟现实授课。

张彩虹承担了《网页设计与制作》专业必修课、《计算机应用基础》专业基础课、《AUTOCAD室内设计》专业选修课。

贺珂承担了《网页设计与制作》专业必修课、《计算机应用基础》专业基础课、《AUTOCAD室内设计》专业选修课。

胡彦军承担了《LINUX》专业必修课、《路由器交换机》专业必修课、《计算机组装与维护》专业必修课。

白燕青承担了《FLASH》专业必修课、《Java程序设计》专业必修课、《JavaScript》专业必修课。

团队教师所承担课程在教学效果中的学生评教获得优秀。

(四)团队的影响辐射能力

结合承担的院计算机基础课程,做好计算机应用基础教材改革、应用和推广工作。

装充分发挥我系资源优势,积板开展社会服务,热心为院和社会团体进行计算机专业技能培训任务。继续做好与各系合作,对电力学院教师进行基本办公操作的培训:做好全院学生的计算机操作技能培训工作,

进一步规范和做好全国计算机技能等级考试考点,使之成为“河南省优秀考点”中的示范考点。

课程团队要总结具有特色的建设经验,尤其在教学过程落实、课程建设以及教师个人成长等方面有新突破,并在同行之间推广和经验交流,发挥应有的引领作用和辐射影响力。

充分发挥有经验的老教师的传、帮、带作用,对青年教师进行教学素养的指导,促进青年教师的快速成长。根据课程建设需要,及时进行队伍的培养、调整和补充。摸索团队教师力量协同运作的机制和团队教师自我培养及协作培养机制,形成经验与教训总结报告,供今后教学团队建设参考,构建全省团队合作体系,提供动作范例,提高团队师资综合能力和水平。二年内在建立团队合作机制,开发教学资源,改革教学内容、方法和手段,促进教学研讨和教学经验交流,探索远程教与学的规律和基于系统整体运行特色的教学机制,提高教学支持服务能力,推进教学工作的传、帮、带和教师队伍的结构优化;提高教师队伍整体水平。

二、团队建设保障条件和具体措施

为使教学团队的建设规划得以顺利实施,必须从制度上加以保障。计算机应用技术专业教学团队不断更新办学理念和提高人才培养质量,在学院改建发展的过程中,针对教师队伍问题,探索建立了一些工作制度,发挥了较好的保障支撑作用。

1. 制定相应的管理制度和文件。为加强师资队伍建设,计算机应用技术专业根据学院相关规定,制定了一系列管理制度和规范性的管理文件,对专业带头人、骨干教师、双师素质教师的培养,行业企业兼职教师的来源、数量和质量等都有较明确的规定,主要制度有:《关于专职专业课教师的管理规定》《关于外聘专业课教师的管理规定》、《外聘教师授课协议》、《外聘教师授课聘书》、《实习实训指导教师聘任规定》等。以上制度和文件为团队师资的专兼结合提供了有力的保障。

2. 完善学生评师、教师评学、同行评课、专家评教、社会评人的教学质量互评制度,加强过程管理;按照社会评价标准和高职教育规律,建立企业参与的教育质量保障体系和社会参与的教学质量评价体系。

3. 进一步加大师资队伍建设的力度,制定和完善双师素质教师团队建设保障措施和师资队伍建设规划、建设方案,致力于建设一支师德高尚、基础理论扎实、实践经验丰富、结构合理、的“双师型”教师队伍;致力于优秀人才引进和青年教师的培养与提高,注重教师队伍结构的调整和教师实践能力提高。

4. 加强“双师”结构和“双师”素质专业教学团队建设;制定政策和措施,推进教学资源库建设和实现优质资源共享;强化校企合作长效机制和工学结合人才培养的评价机制,鼓励企业、社会和教师更多地为校企深度融合拓展更大的办学空间。

5. 建立兼职教师聘任管理考核制度,对兼职教师资格认定、教学能力培训与评价、教学管理、工作量核算、考核及津贴发放等方面详加规定,对教学团队建设在制度上予以保障。

6. 有计划地培养一批青年骨干教师,提升整个教师队伍的整体素质。根据学科发展的需要,实施“青年骨干教师培养计划”等,以提高具有硕士学和副教授比例为重点,通过多种途径加强培训,改善教师的知识结构和学缘结构。

7.深化课程体系和教学内容改革

(1) 完善分层次、分专业的课程体系建设

随着高校扩招,学生规模的增大,入校新生的计算机水平差异逐年加大,这就要求我们探索出一套适应新形势的课程体系,根据学生的水平分层次开设不同的课程,进一步加强计算机基础课程与专业课程的结合度,为学生后续的学习和工作打下良好的其础.

(2) 积极开展各种教学研究活动

团队每学期组织6次以上的主题教研活动,举行2次以上教学改革学术讲座。

(3) 实施加强教材建设工程

结合我校实际,优化选题,有组织、有计划地安排有教学经验的教学骨干编写一批结合教学改革、在内容体系方面有重大突破,反映先进教育思想和当代科技进步的、有较高学术水平和鲜明特色风格的教材。鼓励教师申报国家级.省部级统编教材,积极组织教师参加各类规划教材、重点教材的编写工作,不断提升我系教材建设的水平层次。

(4) 进一步完善网络资源建设

组织相关教师对已有的网络资源进一步完善。除了教师课堂讲授之外,还要充分利用网络媒介,开展以教学课件和教师的视频内容为辅助教学手段的多元化教学。

8.促进国内学术交流

组织多种形式的国际交流活动,每年有计划地安排教师进修、参加国内会议和合作,积极引进专家到学校讲学、交流,通过多层次、内容丰富的交流与合作,开阔视野;积极引进有学习工作经历的教师和专家,扩展教师学缘结构,汇集不同文化背景的教师,提高整体学术水平。